دانلود مقاله آموزش مفاهيم دينی به كودكان (13-6) سال با تاكيد بر نماز، دعا و قرآن

آشنايي با ويژگيها، روحيات و شناخت صحيح استعدادها و توانايي ها ،كاستي ها ، نيازها و نيروهاي جسماني  و رواني كودكان در مراحل مختلف سني از عوامل بسيار مهم وكارساز امر آموزش و پرورش است. از اساسي ترين ويژگيها كه مي‌تواند در…پیشنهاد می کنیم ادامه این مطلب مفید و ارزشمند را در مقاله آموزش مفاهيم دينی به كودكان (13-6) سال با تاكيد بر نماز، دعا و قرآن دنبال نمایید. این فایل شامل 49 صفحه و در قالب word ارائه شده است.

مشخصات فایل آموزش مفاهيم دينی به كودكان (13-6) سال با تاكيد بر نماز، دعا و قرآن

عنوان: آموزش مفاهيم دينی به كودكان (13-6) سال با تاكيد بر نماز، دعا و قرآن
فرمت فایل : word (قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 49
حجم فایل : 39 کیلوبایت

بخشی از  مقاله آموزش مفاهيم دينی به كودكان (13-6) سال با تاكيد بر نماز، دعا و قرآن را در ادامه مشاهده خواهید نمود.

تمايلات فطري

از ويژگيهايي كه مي‌تواند ما را در آموزش معارف دين كمك كند وجود تمايلات فطري در كودك است علاقه كودك به دين و خدا در درونش بوده و در سن بلوغ به شكوفايي آشكار مي‌رسد و نيازمند آن نيست كه وجود خدا را به كودك بقبولانند بلكه بايد اين باور فطري به خدا را در او حفظ و شكوفا نمايند. براي اين منظور بايد با بيان آثار رحمت الهي و آگاه گردن قلب و عقلش از اين آثار و ذكر نعمات بهشتي سراسروجودش را از اين حب عاطفي سرشار سازد.[1]

امام سجاد عليه السلام در اين زمينه مي‌فرمايند: خداوند به موسي عليه السلام وحي نمود كه مردم را به من علاقه مند كن و آنان را نيز نزد من محبوب ساز ، عرض نمود چگونه ؟ وحي آمد كه نعمتهاي من را براي آنان بازگو كن آنان خود عاشق من خواهند شد.[2]

چرا از كودكي ؟

بر اساس يافته هاي روانكاوي نخستين تجربه ها ،نخستين عادتها ، نخستين باورها و نخستين احساسات ، پايدار ترين آنها است . از  همين رو كودكان كه نخستين         تجربه ها و احساسات خود را نسبت به دين و احكام ديني در خانواده از والدين مي‌گيرند مي‌تواند اين نخستين ها ، مقدس ترين و زيباترين باشد.

به همين سبب است كه نگرش هاي اوليه به مذهب پايدارترين است ، به گونه‌اي كه هستة اولين و جان ماية بنيادي وي حس ديني را شكل مي‌دهد. مثلاً نگرش هاي اوليه كودك به نماز و چگونگي برپايي آن با همة آداب و فضيلت هاي زيباشناسانة آن از طريق مشاهدة رفتار ديني والدين صورت مي‌گيرد. پاره اي از رفتارها و احساسات و باورها به شكل ناهشيار و نامرئي به كودك منتقل مي‌شود كه از رفتار هاي آگاهانه بسيار قوي ترو عميق تر است و آنچه در عميق ترين لايه هاي شخصيت باقي مي ماند به بخش ناهشيار و نامرئي شخصيت والدين متكي است .كودكان ونوجوانان بيشتر از پرداختن به رفتارهاي ظاهري والدين از باورها و نگرش هاي نهفته و پنهان آنها نسبت اعمال و اعتقادات تأثير مي‌پذيرند.[3]

دوره هاي تفكر مذهبي كودك

از مباحث مهم كه بايد مورد توجه قرار گيرد ، رشد تفكر ديني است ، چرا كه با شناخت ويژگيهاي تفكر ديني دانش‌آموزان راه براي گزينش روشهاي مناسب آموزش ديني هموار خواهد شد.

محققان بزرگي همچون پياژه ، هامز وگلومن دوران هاي اصلي مختلفي را براي رشد تربيتي مذهبي كودك بيان كرده اند كه به اختصار به بيان نظريه گلومن كه به نظر مي‌رسد از كمال بيشتري برخوردار است و تكامل يافتة نظرية پياژه مي‌باشد مي‌پردازيم.

وي تحقيقات بسياري كرد كه در اثر اين بود كه مي‌ديد دانش‌آموزان داستانهاي ديني را كه مي‌شنيدند سعي مي‌كردند با تجربيات خود وفق دهند و درك كنند سرانجام به پنج مرحله قائل شد:

• دورة ما قبل تفكر مذهبي ( تا 7 و8 سالگي )
• دورة تفكر مذهبي ناقص اول ( 7 تا 9 سالگي )
• دورة تفكر مذهبي ناقص دوم ( 9 تا 11 سالگي )
• دورة اول تفكر مذهبي شخصي ( 11 تا 13 سالگي )
• دورة دوم تفكر مذهبي شخصي ( 13 سالگي به بعد)[4]

الف ) در اين دوره تفكر شهودي، تفكر ديني كودكان دو ويژگي دارد:

1ـ خود محوري بودن.

2ـ تك كانوني بودن .

يعني داوري هاي كودك صرفاً از نقطه نظر خود او صورت مي‌گيرد و ديگر اينكه يك جنبه از يك حادثه را جدا مي‌كند. كودكان در اين دوره بسياري از واژه‌هاي مذهبي را بكار مي‌برند بي‌آنكه معني آن را دريابند. آنان اكثراً يك جنبه از موضوع را جدا كرده و به آن اهميت مي‌دهند كه ممكن است جنبه فرعي و  بسيار خوبي باشد.[5]

ب ) در اين دوره كودكان بسوي تفكر عملياتي حركت كرده ، اگرچه مراتبي از تفكر عيني دست يافته اما در بدست آوردن سطوح مورد نياز ناموفق بوده و دچار اشتباهات آشكار مي‌شود . او بهتر مي‌تواند واقعيت را به هم مربوط سازد و نظر او كمتر تك كانوني است اما هنوز خود محور است . اما دامنة اين خود محوري كمتر شده است و منشاء ديگر اين است كه او مفاهيم انتزاعي را به معناي تحت الفظي و تجسم يافته معنا مي‌كند.[6]

ج ) ويژگي اين دوره ارتباط كودك با موقعيتها و رفتارهاي عيني است . رشد تفكر عملياتي حركت رو به جلوي آنان را از نخستين دوره هاي خيال پردازي تسريع مي‌بخشد و از نظر جزيي و كودكانه رهايي بخشيده در سطح جديدي بر حسب ويژگيهاي اين دوره محدود مي‌كند، در اين دوره توجيحات فيزيكي در يك احساس عيني معقول هستند و از نظر كودك مي‌توان از اين راه به واقعيتها دست يافت.[7]

د ) تغييري كه در اين مرحله رخ مي‌دهد حركت تفكر عيني به سوي تفكر انتزاعي بيشتر است اما تغيير تدريجي اين مرحله را مي‌توان دوره اي بين خيال پردازي و منطق بزرگ شان دانست. در اين زمان تا حد زيادي فعاليتهاي عقلي جايگزين مي‌گردد و استقرار و قياس منطقي پيش رفته اي بكار برده مي‌شود.

هـ ) اين مرحله آخرين مرحله اي است كه درآن تفكر بصورت فرضيه اي و قياسي و بودن ممانعت عناصر عيني انجام مي‌گيرد. در اين حال تفكر در شكل سمبليك يا انتزاعي ميسر مي‌گردد و تلاشهايي صورت مي‌گيرد تا فرضيه ها خارج از حوزه‌ي تجارب وضع گرديده و با استفاده از دليل قبول يا رد شوند. نوجوان مي‌تواند با يك تئوري آغاز كند و به واقعيتها كه حوزة تفكر او را به طور قابل ملاحظه اي گسترش دهد، بازگشت نمايد.[8]

تاثير تفاوتهاي فردي

البته بايد در اين زمينه به تفاوتهاي فردي كودكان نيز توجه داشت كه به دو گونه‌اند:

• تفاوت در سرعت كه برخي كودكان از همسالان خود از حدسني مورد انتظار جلوترند و بعضي عقب تر . البته تجارب كودكان تأثير به سزايي در اين سرعت دارد مانند ارتباط با مكانهاي مذهبي .
• سطوح مختلف تفكر كودكان :‌برخي از كودكان در پاسخ به يك سؤال در سطح عمليات عيني قرار دارند و در پاسخ به سؤالاتي ديگر به تفكر شهودي بر مي‌گردند كه اين مسأله به ،‌تجارب و زمينه هاي گوناگون موجود در اوبر مي‌گردد.[9]

هدف تربيت ديني

غايت تربيت ديني فلاح و رستگاري است و علت گمراهي ، كژ فهمي از دين است يا عمل نكردن به آن .

هدف تربيت ديني پرورش حس خداجويي و پرستش گري به قصد رها سازي نشان از وابستگي و ذلت و اسارت بسوي آزادي عزت و بالندگي است و همچنين هدف رسيدن به سعادت باطني و چشيدن لذت معنوي و شادابي دروني است ،اشباع نيازهاي معنوي و تقويت و تحريك اين نيازها ، پرورش و تقويت عشق آدمي‌به حقيقتي كه در فطرت به او وديعه داده شده است.[10]

دو دورة كلي در آموزش ديني كودكان

مرحلة نخست خردسالان بين 5 تا 9 سال

عمده ترين كار در آموزش ديني خردسالان اين است كه مفاهيم خام الهي و انسان انگاري فيزيكي آسان را تغذيه كرد به گونه‌اي كه وي خام بودن تفكر خود را در ارتباط با مفاهيم ديني تصفيه نمايد. به اينصورت كه در برخورد با برداشتهاي خام و پاسخ گويي به سئوالات كودكان دربارة خدا و ساير موجودات مجرد و مفاهيم فوق طبيعي به گونه‌اي عمل شود كه جلوه هاي خام ومادي متصور خردسالان نفي شود اما چون آنها ظرفيت درك مفاهيم انتزاعي را ندارد نبايد به ويژگيها و صفات اين مفاهيم پرداخت. مثلاً برخورد با كودكي كه خدا را مثل انسان تصور مي‌كند بايد گفت كه خدا مثل ما نيست ، دست و پا ندارد ،‌مثل ما زندگي نمي‌كند و … . در سنين بالاتر مي‌توان ديده نشدن خداوند را به برخي تجربه هاي آنها از حقايق موجود ولي ناديدني تشبيه كرد مثل فكر ، جريان برق و در طول آموزش از مسائلي نبايد غافل ماند از جمله اينكه دين كودك بايد كودكانه باشد وهمچنين براي درك بهتر از مواردي چون نقاشي ،موسيقي ،‌شعر و سرود و … استفاده كرد. هدف عمده دراين مرحله جذب براي آموزش است نه صرف آموزش.[11]

پس متوجه شديم كه در اين سنين كم بايد در مورد امور نامحسوس به جنبه‌هاي سلبي قضيه بپردازيم و از پرداخت به جنبه‌هاي اثباتي پرهيز كنيم و وارد اين وادي نشويم.

در اين دوره ( 5 تا 9 سال) بايد از كودك خواست تا افكار خود را در اين موارد در قالب الفاظ بيان كند تا از تخيلات او مطلع شويم و آنرا بسوي صحيح سوق دهيم و در اين راستا مكرر از خدايي سخن بگوئيم كه ما را دوست دارد و مراقب ماست ، نعمات را آفريده و همواره با ما است . بر پاية تفكر خود محورانة كودك مي‌توان نيازهاي مذهبي او را تحريك و اقناع كرد. از بزرگترين خطرات حين آموزش آشنا كردن كودك با لغات مذهبي است كه اومفاهيم آنها ار نمي‌فهمد. از مواردي كه بايد در آموزش كودكان مد نظر داشت اين است كه :‌1ـ از تجارب مستقيم كودك آغاز كنيم . 2ـ دربارة موضوعاتي كه كودكان به آن طبيعتاً علاقه مند هستند شروع كنيم . 3ـ آنها بايد دين را به زندگي مربوط سازند. 4ـ از مطالب مستقيم ديني و مواد صريح مذهبي نبايد بخاطر خود آنها استفاده كرد بلكه در روشن تر كردن فهم كودك بايد مورد استفاده قرار گيرد.[12]

در صورت تمایل شما می توانید مقاله آموزش مفاهيم دينی به كودكان (13-6) سال با تاكيد بر نماز، دعا و قرآن را به قیمت 14900 تومان از سایت فراپروژه دانلود نمایید. اگر در هر کدام از مراحل خرید یا دانلود با سوال یا ابهامی مواجه شدید می توانید از طریق آدرس contact-us@faraproje.ir و یا ارسال پیامک به شماره: 09382333070 با ما در تماس باشید. با اطمینان از وب سایت فراپروژه خرید کنید، زیرا پشتیبانی سایت همیشه همراه شماست.